1. 新一轮审核评估的“新”

 新一轮审核评估的“新”主要体现在五个方面:

  (1)评估导向的变化。强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。

  (2)评估内涵的变化。变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。

  (3)评估类型的变化。提供两类四种评估指标体系供高校自主选择。

  (4)评估方法的变化。采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量结合、明察与暗访相结合等方式，为学校诊断把脉。

  (5)评估功能的变化。突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查。

2. 为什么要开展新一轮审核评估

  开展新一轮审核评估主要基于以下四个方面的考虑:

  (1)全面落实中央教育评价改革任务。

  (2)加快构建中国特色高等教育质量保障体系。

  (3)切实改进本科教育教学评估工作。

  (4)顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。

3. 新一轮审核评估的指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

4. 新一轮审核评估的基本原则

  (1)坚持立德树人。

  (2)坚持推进改革。

  (3)坚持分类指导。

  (4)坚持问题导向。

  (5)坚持方法创新。

5. 新一轮审核评估“破五唯、立新标”举措

  (1)强化学校内涵评价。

  (2)改革对教师的评价。

  (3)强化学生学习效果评价。

  (4)强化多元主体评价。

6. 新一轮审核评估的分类

新一轮审核评估提供两类四种“评估方案”，引导高校自主分类，科学合理定位，量身定制适合自己的尺子量自己。 我校选择评估类型为第二类第二种，其指标体系包括一级指标7个，二级指标27个。

7. 新一轮审核评估的重点

第二类审核评估重点主要聚焦于影响本科教育教学及其质量保障的关键要素，包括办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等方面。应用型人才培养引导强化实践教学，产教融合，突出培养专业能力和实践应用能力。

8. 新一轮审核评估的工作目标

一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。

两突出：即突出“以本为本”确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。

三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

9. 新一轮审核评估的工作程序

评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查。

10. 专家评审程序

新一轮审核评估采取线上与入校相结合的评估方式。专家组15 - 21人，均参加线上评估，其中5 - 9位专家参加入校评估。线上评估2 - 4周完成，线上评估期间，专家通过线上阅读自评报告，调阅、审读评估材料，与学生、教师、管理人员进行座谈访谈，抽取部分毕业生和用人单位进行访谈，对参评学校本科教育教学工作“全貌”进行全方位审核，查找学校本科教育教学存在的问题，形成个人线上评估意见与问题清单，梳理、整理问题清单并确定需要入校深入考察的问题。入校评估专家5 - 9人，由专家组组长根据入校考察问题和具体任务情况确定，从专家组中产生，专家入校评估时间2 - 4天。专家组综合线上评估和入校评估总体情况，形成写实性《专家组审核评估报告》。

11. 新一轮审核评估的材料

(1)教学档案

  教学档案材料主要包括课程教学大纲、试卷、毕业论文(设计)、实习实践等过程性与终结性材料。

(2)支撑材料

  支撑材料指用于支撑或证明《自评报告》所述内容的相关材料，包括管理文件、教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议或其它佐证材料等。

(3)线上评估材料的准备与提交

专家通过线上审阅材料、线上访谈等对学校教育教学工作情况进行评估。学校在评估前需将《自评报告》、教学档案和支撑材料等上传至相关平台，以便专家审阅，并在线上评估开始前上传《自评报告》及教学有关资料，包括专业清单、课程清单、实验室清单、实习实训基地清单，毕业论文(设计)清单、试卷清单等；学校教学活动安排，如校历、课程表等；机构及人员目录，如职能部门、教学单位清单，校领导名单、教师名单、学生名单、管理人员名单等以及人才培养方案等；毕业论文(设计)、合作协议等文档。对于具备条件的高校，还可以为专家提供线上听课、看课条件。

12. 第二类审核评估重要指标

共7个一级指标，分别是办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等。

13. 新一轮审核评估“1 + 3 + 3”报告

新一轮审核评估以立体多维的视角全面客观地评价学校本科教育教学质量，探索建立了以《自评报告》为主体、以《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3份过程性报告和《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告为两翼的“1 + 3 + 3”多维立体评价体系，为高校和评估专家提供更加丰富的评估依据。

14. 新一轮审核评估的整改

评估整改包括学校自我整改和监督检查。学校根据《专家组审核评估报告》及学校《自评报告》中的问题，制定《审核评估整改方案》。

15. 党的教育方针

《中华人民共和国教育法》(2021年修订版)第五条明确教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

16. “四个服务”教育方针

教育必须坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化服务。

17. 三全育人

全员育人、全程育人、全方位育人。

18. 以本为本

以本科教育为高校教育的基石，以本科人才培养为高校育人的根本。

19. 四个回归

(学生)回归常识。学校要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。

(教师)回归本分。学校要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。

(学校)回归初心。学校要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养社会主义建设者和接班人。

(教育)回归梦想。学校要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。

20. 八个首先

高校领导注意力要首先在本科聚焦。教师精力要首先在本科集中。学校资源要首先在本科配置。教学条件要首先在本科使用。 教学方法和激励机制要首先在本科创新。 核心竞争力和教学质量要首先在本科显现。发展战略和办学理念要首先在本科实践。 核心价值体系要首先在本科确立。

21. 本科教育与本科教学的关系

从“本科教学工作评估”变成了“本科教育教学评估”，评估的内涵和外延都发生了变化。从聚焦教学工作，转向了聚焦教学基础上的育人工作，更多的是从育人的高度来看教学，不仅包括本科教学，而且涵盖党的领导、思想政治工作、学生发展、资源保障等学校办学各方面，是对学校本科教育教学工作的全面考核和整体评价。

22. “学生中心、产出导向、持续改进”理念

“学生中心”强调以学生发展为本，以激发学生的学习积极性和潜能、刻苦学习为提高人才培养质量的核心要素，推动人才培养模式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。 “产出导向”强调以学生学习效果为导向，注重评价学校提升人才培养的目标达成度、社会适应度以及学生和社会满意度，避免单纯根据显性指标评价办学水平。 “持续改进”强调对人才培养全链条形成质量闭环管理，促进高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的质量保障机制和大学质量文化，及时发现问题、持续改进提升质量。

23. “四有”好老师

有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

24. 四个“引路人”

广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

25. 大学质量文化

学校要健全教学质量保障体系，构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，内化为师生的共同价值追求和自觉行动。

26. 审核评估专家重点关注的问题

聚焦审核指标和审核重点的内涵要求，深入查找参评学校存在的问题，列出问题清单。特别是要重点分析和找出影响学校发展和人才培养质量的根本问题、学校教育教学工作中存在但自评中没有反映的问题、上轮评估和专业认证中专家指出过但尚没有完成整改的问题。

27. 专家听课看课特别关注的问题

特别关注课程思政是否在课堂中有效体现；课程教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念从学生学习效果的角度考察课堂教学效果；课程教学是否有效实现了深度的师生互动交流和讨论；课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。

28. 专家审核材料重点关注的问题

材料审阅要以查找问题为导向，突出考察重点。例如毕业论文(设计)审阅重点关注选题、过程指导、成绩评定是否规范到位，是否体现了能力培养要求；试卷审阅重点关注命题、成绩评定是否科学合理，试卷分析是否到位，是否有持续改进机制。

29. 学校接受新一轮审核评估的时间

2025年10月15日，我校将正式启动教育部新一轮本科教育教学审核评估。